domingo, 13 de octubre de 2013

TRABAJO TRIMESTRAL 1º ESO PRIMER TRIMESTRE. LA NARRACIÓN.

DEBERÉIS ESCOGER UNA DE LAS SIGUIENTES OPCIONES:

1.- CREAR UN CUENTO:

- UN FOLIO EN BLANCO, POR UNA CARA, CUIDANDO MÁRGENES, LIMPIEZA Y CALIGRAFÍA.
- ESTRUCTURA LINEAL (PLANTEAMIENTO, NUDO Y DESENLACE)
- PERSONAJES QUE OBLIGATORIAMENTE HAN DE APARECER:
* UN PESCADOR ANCIANO, MUY ANCIANO Y EXPERIMENTADO EN SU OFICIO.
* SU NIETO/A DE 12 AÑOS.
* UNA SIRENA.
PODÉIS INCLUIR TRES PERSONAJES MÁS DE VUESTRA ELECCIÓN.

- EL LUGAR DONDE OCURRE LA HISTORIA: LA COSTA DE ALMERIMAR.
OS RECUERDO QUE EN LOS CUENTOS PUEDEN APARECER SERES FANTÁSTICOS Y OCURRIR HECHOS MÁGICOS. ADEMÁS DEBE TRANSMITIR UNA ENSEÑANZA.

2.- CREAR UNA FÁBULA:

- TAMBIÉN UNA CARA DE UN FOLIO EN BLANCO, CON LAS MISMAS CONDICIONES DE PRESENTACIÓN.
- PERSONAJES:
* UNA GALLINA DE CORRAL.
* UN ZORRO
* UN PERRO GUARDIÁN.
DEL MISMO MODO, PODÉIS INCLUIR TRES PERSONAJES MÁS DE VUESTRA ELECCIÓN.
- LUGAR DE LOS HECHOS:
EVIDENTEMENTE, UNA GRANJA EN MEDIO DE UN BOSQUE.
- ES OBLIGATORIO ACABAR CON UNA MORALEJA.

3.- CREAR UN MICRORRELATO:

- DOS FOLIOS EN BLANCO POR UNA CARA.
- PERSONAJES:
* CUALQUIER PERSONAJE DE DIBUJOS ANIMADOS (BART SIMPSOM, POKEMON, BUGS BUNNY...)
* CUALQUIER SUPERHÉROE (SPIDERMAN, BATMAN, CAPITÁN AMÉRICA...)
* UN EXTRATERRESTRE.
- ¿ QUÉ DEBE OCURRIR Y DÓNDE?
SE PRODUCE UNA INVASIÓN DE HABITANTES DE MARTE EN EL EJIDO Y HAY QUE SOLUCIONARLO. ESTAMOS EN EL AÑO 2222

EN CUALQUIERA DE LOS TRABAJOS, ESTÁ PROHIBIDO PONER MÁS DE TRES VECES EXPRESIONES COMO de repente, entonces...EN SU LUGAR PONED PUNTO Y SEGUIDO.
EVITAD REPETIR PALABRAS USANDO PRONOMBRES O ADVERBIOS.


LA FECHA TOPE DE ENTREGA DE TRABAJOS SERÁ EL DÍA 5 DE DICIEMBRE.

SUERTE Y A ESCRIBIR.


ESQUEMA BÁSICO DE LAS CATEGORÍAS GRAMATICALES 1º ESO 2013-2014

https://sites.google.com/site/jlglcl/Home/primero-de-bachillerato/categoras-gramaticales

http://ciervalengua.files.wordpress.com/2011/11/gramc3a1tica-en-esquemas-eso.pdf

jueves, 26 de septiembre de 2013

EJERCICIOS PARA TRABAJAR LA COHERENCIA Y COHESIÓN TEXTUAL

EL TEXTO: EJERCICIOS DE COHERENCIA Y COHESIÓN

El proceso de escribir me recuerda los preparativos para una fiesta. No sabes a cuánta gente invitar, ni qué menú escoger, ni qué mantel poner... Ensucias ollas, platos, vasos, cucharas y cazos. Derramas aceite, lo pisoteas, resbalas, vas por los suelos, sueltas cuatro palabrotas, maldices el día en que se te ocurrió la feliz idea de complicarte la existencia. Finalmente, llegan los invitados y todo está limpio y reluciente, como si nada hubiera pasado. Los amigos te felicitan por el banquete y tú sueltas una de esas frases matadoras: "Nada..., total media hora... ¡todo lo ha hecho el horno!"
1.- Señala las implicaciones y presuposiciones que subyacen a los siguientes enunciados:
  1. Estoy a favor de la eficacia pero también de que se respeten los derechos del detenido.
  2. Estoy a favor de que se respeten los derechos del detenido pero también estoy a favor de la eficacia.
  3. Aquel día se levantó a las siete de la mañana.
  4. Finalmente consiguió romper toda relación con aquella gente.
  5. Por un café con leche nos cobraron treinta francos.
2.- Realiza un esquema con la estructura interna de los siguientes textos. Di de qué tipo son. Justifica tu respuesta
La escritura jeroglífica se compone de signos de carácter muy diverso: algunos son fácilmente identificables, como el buitre, la lechuza, el toro, la serpiente, el ojo o el hombre sentado con una copa en la mano; otros están ya estilizados, como la vela desplegada o la línea dentada que representa el agua; y hay algunos que guardan una semejanza muy remota con la cosa que pretenden representar, como el signo representado por la tela plegada.
_____________________________________
Hay notables diferencias entre la Europa de la Edad Media (siglos VIII-XIV) y la del Renacimiento (a partir del siglo XV). Una de estas diferencias reside en el modo de pensar. Durante la mayor parte de la Edad Media la cultura se desarrolló casi en exclusiva en los monasterios y se guiaba por la tradición y la autoridad de la Iglesia; mientras que con el Renacimiento se afianza el pensamiento humanista que implica el triunfo de la razón y del individuo. Por otro lado, durante la Edad Media apenas existe un estado central, pues el poder de los reyes estaba muy limitado por el de los señores feudales. Con el Renacimiento, sin embargo, se crean los primeros estados modernos.
3.- Por escrito gallina una
Con lo que pasa es nosotras exaltante. Rápidamente del posesionado mundo hemos nos, hurra. Era un inofensivo aparentemente cohete lanzado Cañaveral americanos Cabo por los desde. Razones se desconocidas por órbita de la desvió, probablemente algo al rozar invisible la tierra devolvió a. Cresta nos cayó en la ¡paf!, y mutación golpe entramos de. Rápidamente la multiplicar aprendiendo de tabla estamos, dotadas muy literatura para la somos de historia, química menos un poco, desastre ahora hasta deportes, no importa pero: de será gallinas cosmos el, ¡carajo qué!”.
Julio Cortázar, La vuelta al día en ochenta mundos
3.1.- ¿Qué finalidad busca el narrador al distorsionar el orden lógico y gramatical de su mensaje?
3.2.- Coloca las palabras en su orden lógico.
4.- Corrige el siguiente texto:
En este momento, Carlos, que estaba muy nervioso, llamó por teléfono a Luisa, hermana de su alumno Luis, porque quería ver a Luisa. Luisa le dijo a Carlos que en este momento no podía. Entonces Carlos llamó por teléfono a su alumno Luis para que convenciera a Luisa; pero Luis no estaba en casa.
Desesperado, llamó por teléfono a Pedro, compañero de la infancia; por suerte, Pedro estaba en casa. Carlos le pidió a Pedro que necesitaba hablar con él. Carlos y Pedro quedaron en verse al lado de la estación. La estación estaba a las afueras de la ciudad y deberían tomar un autobús; pero a Carlos no le gustaba el autobús y decidió ir en su propio coche.
5.- Completa los enunciados que vienen a continuación procurando que quede clara la relación semántica que introduce el conector entre las partes que lo integran.
- Todo el mundo está de acuerdo en la importancia de la educación.
De ahí que_______________________________________________
Sin embargo _____________________________________________
- Parece que entre los jóvenes no está bien visto hablar bien.
No obstante ______________________________________________
Por lo tanto ______________________________________________
- La gramática debe estar incluida en la programación de lengua.
Ahora bien_______________________________________________
En consecuencia __________________________________________
- Las asignaturas optativas pretender dar respuesta a la diversidad de aptitudes y motivaciones del alumnado.
Con todo _______________________________________________
Por consiguiente ____________________________________________
6.- En las siguientes oraciones se han cometido algunos errores sintácticos. Señálalos.
  1. Estamos todos contentos y seguros que todo te saldrá muy bien.
  2. Acuérdate que tienes que ir mañana a clase.
  3. Todos confiamos que el examen te salga bien.
  4. Habían muchos números que no cuadraban.
  5. Hace falta en estos tiempos medidas más enérgicas.
  6. Yo soy uno de los que no me desanimo fácilmente.
  7. El profesor de matemáticas se trata de una excelente persona.
  1. Se da como necesario la llegada de alimentos.
  1. Tal vez hayan habido personas que pidieran la dimisión del Ministro.
  2. Seguirán habiendo problemas durante años.
  3. Ayer hicieron cuarenta grados en la Ciudad Universitaria.
  4. Por el calor que hace, debemos estar en agosto.
  5. Me han dicho que van a dimitir al entrenador.
  6. Los profesores amenazan no firmar las actas.
  7. Te aseguro que eso nunca surge efectos.
  8. Yo suelo transitar este paraje todos los días.
  9. Confiemos que salgan bien las cosas.
  10. No marchéis todavía: esperar un poco más.


7.- Sustituye en las siguientes oraciones el verbo coger por algún sinónimo:
- En esta aula sólo cogen treinta alumnos.
- Coge al niño para que no se caiga.
- Coge la ropa antes de que llueva.
- El cuadro coge toda la pared.
- ¿Está cogido este asiento?
- El salón de bodas estaba cogido desde octubre.
- La tempestad les cogió por sorpresa.
- No he cogido el chiste.
- He cogido una extraña enfermedad.


8.- Sustituye el verbo hacer por otro de significado más preciso:
- El huracán hizo estragos en aquella región.
- Mañana haremos una fiesta para despedirte.
- Todos desean hacer una carrera interesante.
- No te hagas ilusiones. Esto no es para ti.
- Le hicieron un homenaje por su jubilación.
- Juan hace amistad con todo el mundo.
- Hicieron un túnel para acortar la distancia.
- Dicen que se ha hecho un chalet en la sierra.


9.- Sustituye el verbo poner por otro de significado más preciso:
- Debes poner mucha atención a lo que te digan.
- ¿Te has puesto ya la mampara en el baño?
- Se puso de rodillas.
- En la televisión siempre ponen malos programas.
- ¿Por qué no pones otra emisora?
- No me gusta el monumento que han puesto enfrente de mi casa.
- Parece ser que el negocio que ha puesto Luis va muy bien.
-Deberías poner algunos ejemplos para ilustrar esa idea.


10.- Redacta las siguientes oraciones evitando el empleo del verbo haber:
- En los últimos tiempos ha habido cambios importantes en la organización de la empresa.
- Estáis todos invitados a la fiesta que habrá mañana en mi casa.
- Ha habido muchas dudas con respecto a la viabilidad de esa propuesta.
- ¿Cuántas personas va a haber finalmente en la lista?
- Había un gran silencio en toda la planta.
- Cuando no se proporciona una información clara, es inevitable que haya rumores.
- En ese hotel hay muchos huéspedes.
- Ayer hubo un crimen espantoso en mi barrio.
- Dicen que en esta región nunca había habido tantas lluvias.
- A lo largo de los siglos ha habido varias civilizaciones importantes en aquella zona.


11.- Di qué incorrección se produce en las siguientes oraciones:
  1. La televisión aparte de distraernos, su función tendría que ser también educativa.
  2. El sistema permite mejorar, por una parte, el ruido de los vehículos y el alto riesgo de accidentes.
  3. Pero la mayoría del comité federal permanecieron ajenos a la noticia que, sin embargo, fue corriendo de boca en boca. Algunos de ellos salieron al pasillo para hablar con los periodistas.
  4. Actualmente y en nuestros días, estas dos formas verbales "seducir" y "seducido" ...
  5. El deportista declaró que había ingerido sustancias prohibidas repetidamente.



lunes, 16 de septiembre de 2013

ENLACES PARA ACCEDER A LECTURAS DE CARÁCTER OBLIGATORIO DE 4º ESO CURSO 2013-2014

Primer trimestre

http://www.vicentellop.com/TEXTOS/becquer-leyendas/leyendasbecquer.htm

Leyendas de Gustavo Adolfo Bécqer

http://formadores-fer.blogspot.com.es/2013/04/26-cuentos-para-pensar-jorge-bucay.html

Cuentos para pensar de Jorge Bucay

A escoger una de las dos lecturas

Segundo trimestre

http://usuaris.tinet.cat/picl/libros/glorca/gl003d00.htm

La casa de Bernarda Alba de Federico García Lorca

http://perso.ya.com/jmas/libros/delibes-los-santos-inocentes.pdf

Los santos inocentes de Miguel Delibes

A escoger una de las dos lecturas

Tercer trimestre

http://www.bookrags.com/spanish/none/PART7.html?p=spanish&u=none&f=PART7 


Y no quedó nadie vivo de Agatha Christie

http://blog.educastur.es/literengua/files/2010/01/buero-vallejo-antonio-historia-de-una-escalera.pdf

Historia de una escalera de Antonio Buero Vallejo

A escoger una de las dos lecturas  

En cada trimestre será obligatoria una de las dos lecturas propuestas. Haremos una prueba escrita de ella que tendrá un porcentaje del 40% de la nota final del Plan Lector.

El resto de la nota se completará con 3 lecturas más de libre elección por parte de los alumnos en cada trimestre. Irán acompañadas por una ficha de lectura que se compondrá por un resumen del argumento, la elección de algunos de los personajes para su análisis y el motivo de su elección, la selección de un amplio fragmento de la obra y el añálisis del mismo y , por último la seleeción de frase o fragmentos llamativos o esenciales de la obra correspondientes al planteamient, nudo y desenlace de la obra.


martes, 28 de mayo de 2013

REPASO DE SINTAXIS 3º ESO

PRESENTACIÓN





Sintaxis: La oración compuesta

DEFINICIÓN
Las oraciones compuestas tienen más de un verbo en forma personal, y por lo tanto, tiene tantos predicados como verbos presentan. A cada una de las oraciones que se unen para formar la oración compuesta, se les llama proposición.
María canta y José baila.
CLASIFICACIÓN:
Coordinadas: Las proposiciones son sintácticamente independientes.
Juan estudia y su hermana juega.

Subordinadas: Las proposiciones son sintácticamente dependientes.

Expresó su deseo de visitar a su abuela.
Yuxtapuestas: Las proposiciones no están unidas por ningún nexo.
Ha llovido, el suelo está mojado.

COORDINADAS

Una oración compuesta por coordinación es la unión de dos proposiciones mediante una conjunción coordinante. Estas dos proposiciones, aunque queden unidas, son sintácticamente independientes. Es decir: dos o más proposiciones unidas por un enlace, pero que si las separamos ambas, mantienen un sentido completo.
Los futbolistas juegan y los obreros trabajan.
Si separamos las dos proposiciones, continúan teniendo sentido completo:
Los futbolistas juegan. Los obreros trabajan.
Encontramos varios tipos de coordinadas:
COPULATIVAS: Expresan una relación de suma o adición. Los nexos que las unen suelen ser: y, e, ni.

Ni lo sé ni me importa.
DISYUNTIVAS: Entre ellas se plantea una relación de exclusión, si se da  la una no se puede dar la otra. Van unidas por las conjunciones: o, u, o bien.

¿Te quedas en casa o te vienes con nosotros?.





ADVERSATIVAS Plantean entre sí una oposición de significado, es decir lo que afirma una lo contradice parcial o totalmente la otra. Los nexos que las unen suelen ser: pero, sin embargo, no obstante, mas, sino (que),antes, antes bien, excepto, por lo demás, etc.
El día estaba nublado pero lo pasamos bien.
DISTRIBUTIVAS: Las proposiciones indican una alternancia de acciones. Sus enlaces suelen ser: bien…bien, ora…ora, ya…ya, unas veces… otras…, unos…otros, este…aquel, aquí…allí….
Mi hermano, ya llora, ya duerme.
EXPLICATIVAS: Una de las proposiciones explica el sentido de la otra. Sus enlaces suelen ser: es decir, o sea, esto es.
Los hombres somos omnívoros, es decir comemos de todo.

SUBORDINADAS

Son  dos o más proposiciones que se unen mediante un enlace subordinante. Una proposición (la subordinada) depende sintácticamente de la otra (la principal). La proposición subordinada realiza una función sintáctica (sujeto o complemento) en relación con el verbo de la principal.
Te digo que vengas.
En esta oración, que vengas, que es la proposición subordinada, realiza la función de complemento directo (CD) del verbo de la proposición principal digo.
  • Podemos clasificar las proposiciones subordinadas de la siguiente forma, atendiendo a la función que desempeñen con respecto a la principal:
    SUSTANTIVAS: Realizan la misma función que un sustantivo
Sujeto: El que tiró las llaves bailaba muy bien.
Complemento Directo: Espero que apruebes todo.
Atributo: Mi madre está que muerde.
Complemento Indirecto: Han concedido el Goya a la mejor película.
Complemento del nombre: He perdido la esperanza de que vuelva
Complemento del adjetivo: Estaba segura de que aprobarías.
Suplemento: El entrenador se refirió a que hubo problemas en el equipo
Complemento agente: La carrera fue ganada por quienes eran los más rápidos

ADJETIVAS O DE RELATIVO
Realizan la misma función que un adjetivo, es decir, complementan a un sustantivo (recibe el nombre de antecedente) de la proposición principal. Hemos de diferenciar entre dos tipos:
  • Explicativas: No van entre comas y restringen el significado del sustantivo al que acompañan.
Los asistentes que llevaban invitados entraron en el salón de actos.
  • Especificativas: Van entre comas sin restringir el significado del sustantivo al que acompañan.
Los asistentes, que llevaban invitados, entraron en el salón de actos.
Pueden ir introducidas por:
Pronombres relativos: Que, quien, el cual, cuyo.        Lucía es una chica que resulta encantadora Adverbios relativos: Donde, cuando, como.               Me gusta la forma como lo dices

Formas no personales: Infinitivo, gerundio o participio.      Lo vi llorar
  • Podemos también  encontrarnos con ADJETIVAS SUSTANTIVADAS: Al igual que los adjetivos, las subordinadas adjetivas pueden sustantivarse cuando desaparece el antecedente del pronombre relativo. Suelen construirse habitualmente con los pronombres: que, quien y cuanto sin antecedente y con el artículo + que. En estos casos las proposiciones adjetivas realizarán las mismas funciones que un sustantivo. Los que olvidan las leyes fracasan (las personas que olvidan las leyes fracasan)
ADVERBIALES
Se comportan como un adverbio y en consecuencia realizan la función de complemento circunstancial (CC).
Tiempo: Mis padres se fueron cuando acabó la fiesta.
Lugar: Escóndete donde no te vea.
Modo: Contesté como tú me pediste.
Comparativa: Te encuentro tan joven como me habían dicho.
Causales: He comprado un pincel porque lo necesitaba.
Consecutivas: He estudiado, luego aprobaré.
Condicionales: Si nieva no iremos a tu casa.
Concesivas: Aunque no me han invitado iré a su fiesta.
Finales: Le contó una mentira para que se tranquilizase.

YUXTAPUESTAS

Son aquellas que se unen sin ningún nexo. Van una junto a la otra, sin llevar ningún enlace de unión y pueden ser:
COORDINADAS     Ponte el jersey y tendrás menos frío

SUBORDINADAS    Enciende la luz porque no veo nada


EJERCICIOS INTERACTIVOS Y TEORÍA IMPRIMIBLE
EJERCICIOS IMPRIMIBLES

martes, 21 de mayo de 2013

Trabajo 3er Trimestre. Égloga.

EL ORO GRIS.

Mi historia os cuento
con euforia y cortesía
en menos de un escarmiento
mi roja sangre caía. (4)





Rudos árboles subían
hacia el cielo nublado
mi gozo cuán alegría
ante aquel apaisajado. (8)





A la aventura voy
buscando un tesoro gris
mañana y tarde doy
en mi andar pude partir. (12)





Días sin rumbo alguno
monótono recorrido
a lo lejos vi alguno
con un extraño sentido. (16)





A una mujer vi correr
en camino a la montaña
deduje que me pudo ver
y trepé cual mono araña. (20)





Subido a un bananero
su rumbo pude conocer
no hallo su paradero
¿de donde sale esa mujer? (24)





Dos días tardé en llegar,
la selva embravecida
me hizo el tiempo malgastar
buscándola sin bebida. (28)





Marcados rasgos pude ver
piel morena y grandes pies
la belleza de la mujer
me cortó hasta mi gran sed. (32)





Me habló con tono raro
no comprendí su idioma
me empujó sin reparo
causándome un coma. (36)





Desperté extrañamente
ante mí se encontraba,
asustado obviamente
ella solo se sentaba. (40)





Me habló palabras sueltas
en mi idioma mas o menos
me acercó unas setas
que cocinó con los dedos. (44)





Una charla mantuvimos
me habló de mi tesoro
y los dos partimos juntos
a la búsqueda del ''oro''. (48)





Caminos y sendas nulas
adentrándonos en sombra
que pena no tener alas,
mas con nuestros pies nos sobra. (52)





Contra un gran hoyo dimos
y en mi mapa una cruz
la muchacha de pies finos
saltó y vio un ataúd. (56)





Con misterio lo abrimos
en su interior hallando
nada de pieles ni huesos
pues nos seguimos andando. (60)





Sudores y hambre mucha
la mujer ni miró atrás
yo pensaba en mi ducha,
no paraba de apestar. (64)





Algo raro le notaba
llevaba horas sin hablar
yo más me desesperaba
y pensé en abandonar. (68)





Repentinamente giró
se quedó paralizada
un buen sonido explotó
se sintió amenazada. (72)





Pues solo me quedé sin más
en mitad de aquella nada
busqué algo para cenar
pero no encontré nada. (76)





Oscurecía la noche
busqué una acogida
y me sentí cual fantoche
por esa mujer erguida. (80)





Amanece fríamente
desayuno pocas bayas
algo ronda por mi mente,
pienso tirar la toalla. (84)





De vuelta a casa voy
no se si existe tal ''oro''
yo ya no se donde estoy
                          me defino como ''solo''. (88)





Cuan esperanzado sigo
pues si algo me encontré,
una cabaña con trigo
donde paré y reposté. (92)





Buscando una salida
reconozco el camino
vi las huellas corroídas
ya está, es mi destino. (96)





Sin reacción me encuentro
y una flecha atraviesa
lo que fue mi ojo diestro
la mujer no fue honesta. (100)



                                Marta López Duarte 3ºD