ESTROFAS
lunes, 4 de noviembre de 2019
TEXTOS A MODO DE EJEMPLO DE LOS DIDTINTOS SUBGÉNEROS NARRATIVOS Y LÍRICOS
Pero cuando te elogias, Fabula, en demasía,
ya no eres ni rica ni guapa ni joven.
EPÍSTOLA
Epístola a Boscán, Garcilaso de la Vega
ACTIVIDAD
PARA 1º BACHILLERATO B Y C
TEXTOS
SUBGÉNEROS NARRATIVOS
Odisea
Epopeya
«Soy
Odiseo, el hijo de Laertes, el que está en boca de todos los hombres
por
toda clase de trampas, y mi fama llega hasta el cielo.
Habito
en Itaca, hermosa al atardecer.
Hay
en ella un monte, el Nérito de agitado follaje,
muy
sobresaliente, y a su alrededor hay muchas islas habitadas
cercanas
unas de otras, Duliquio y Same, y la poblada de bosques Zante.
Itaca
se recuesta sobre el mar con poca altura,
la
más remota hacia el Occidente, y las otras están
más
lejos hacia Eos y Helios. Es áspera, pero buena criadora de mozos.
«Yo
en verdad no soy capaz de ver cosa alguna más dulce
que
la tierra de uno. Y eso que me retuvo Calipso, divina entre las
diosas,
en
profunda cueva deseando que fuera su esposo,
e
igualmente me retuvo en su palacio Circe, la hija de Eeo,
la
engañosa, deseando que fuera su esposo.
Cantar
de Mío Cid Cantar
de gesta
Ya
por la ciudad de Burgos el Cid Ruy Díaz entró.
Sesenta pendones lleva detrás el Campeador.
Todos salían a verle, niño, mujer y varón,
a las ventanas de Burgos mucha gente se asomó.
¡Cuántos ojos que lloraban de grande que era el dolor!
Y de los labios de todos sale la misma razón:
"¡Qué buen vasallo sería si tuviese buen señor!"
Sólo una niña le dirige la palabra para mandarle alejarse.
De grado le albergarían, pero ninguno lo osaba,
que a Ruy Díaz de Vivar le tiene el rey mucha saña.
La noche pasada a Burgos llevaron una real carta
con severas prevenciones y fuertemente sellada
mandando que a Mío Cid nadie le diese posada,
que si alguno se la da sepa lo que le esperaba:
sus haberes perdería, más los ojos de la cara,
y además se perdería salvación de cuerpo y alma.
Gran dolor tienen en Burgos todas las gentes cristianas
de Mío Cid se escondían: no pueden decirle nada.
Se dirige Mío Cid adonde siempre paraba;
cuando a la puerta llegó se la encuentra bien cerrada.
Por miedo del rey Alfonso acordaron los de casa
que como el Cid no la rompa no se la abrirán por nada.
Sesenta pendones lleva detrás el Campeador.
Todos salían a verle, niño, mujer y varón,
a las ventanas de Burgos mucha gente se asomó.
¡Cuántos ojos que lloraban de grande que era el dolor!
Y de los labios de todos sale la misma razón:
"¡Qué buen vasallo sería si tuviese buen señor!"
Sólo una niña le dirige la palabra para mandarle alejarse.
De grado le albergarían, pero ninguno lo osaba,
que a Ruy Díaz de Vivar le tiene el rey mucha saña.
La noche pasada a Burgos llevaron una real carta
con severas prevenciones y fuertemente sellada
mandando que a Mío Cid nadie le diese posada,
que si alguno se la da sepa lo que le esperaba:
sus haberes perdería, más los ojos de la cara,
y además se perdería salvación de cuerpo y alma.
Gran dolor tienen en Burgos todas las gentes cristianas
de Mío Cid se escondían: no pueden decirle nada.
Se dirige Mío Cid adonde siempre paraba;
cuando a la puerta llegó se la encuentra bien cerrada.
Por miedo del rey Alfonso acordaron los de casa
que como el Cid no la rompa no se la abrirán por nada.
El
monte de las ánimas Leyenda
La
noche de difuntos me despertó a no sé qué hora el doble de las
campanas; su tañido monótono y eterno me trajo a las mientes esta
tradición que oí hace poco en Soria. Intenté dormir de nuevo;
¡imposible! Una vez aguijoneada, la imaginación es un caballo que
se desboca y al que no sirve tirarle de la rienda. Por pasar el rato
me decidí a escribirla, como en efecto lo hice. Yo la oí en el
mismo lugar en que acaeció, y la he escrito volviendo algunas veces
la cabeza con miedo cuando sentía crujir los cristales de mi balcón,
estremecidos por el aire frío de la noche. Sea de ello lo que
quiera, ahí va,
como el caballo de copas.
I
-Atad los perros; haced la señal con las trompas para que se reúnan
los cazadores, y demos la vuelta a la ciudad. La noche se acerca, es
día de Todos los Santos y estamos en el Monte de las Ánimas.
-¡Tan pronto!
-A ser otro día, no dejara yo
de concluir con ese rebaño de lobos que las nieves del Moncayo han
arrojado de sus madrigueras; pero hoy es imposible. Dentro de poco
sonará la oración en los Templarios, y las ánimas de los difuntos
comenzarán a tañer su campana en la capilla del monte.
-¡En esa capilla ruinosa!
¡Bah! ¿Quieres asustarme?
-No, hermosa prima; tú
ignoras cuanto sucede en este país, porque aún no hace un año que
has venido a él desde muy lejos. Refrena tu yegua, yo también
pondré la mía al paso, y mientras dure el camino te contaré esa
historia.
Los pajes se reunieron en
alegres y bulliciosos grupos; los condes de Borges y de Alcudiel
montaron en sus magníficos caballos, y todos juntos siguieron a sus
hijos Beatriz y Alonso, que precedían la comitiva a bastante
distancia.
Mientras duraba el camino,
Alonso narró en estos términos la prometida historia:
-Ese monte que hoy llaman de
las Ánimas, pertenecía a los Templarios, cuyo convento ves allí, a
la margen del río. Los Templarios eran guerreros y religiosos a la
vez. Conquistada Soria a los árabes, el rey los hizo venir de
lejanas tierras para defender la ciudad por la parte del puente,
haciendo en ello notable agravio a sus nobles de Castilla; que así
hubieran solos sabido defenderla como solos la conquistaron.
El perro y el cocodrilo Fábula
Bebiendo
un Perro en el Nilo,
al mismo tiempo corría.
"¡Bebe quieto!", le decía
un taimado Cocodrilo.
Dijole el Perro, prudente:
"Dañoso es beber y andar;
pero, ¿es sano el aguardar
a que me claves el diente?"
¡Oh; qué docto perro viejo!
Yo venero su sentir
en esto de no seguir
del enemigo el consejo.
al mismo tiempo corría.
"¡Bebe quieto!", le decía
un taimado Cocodrilo.
Dijole el Perro, prudente:
"Dañoso es beber y andar;
pero, ¿es sano el aguardar
a que me claves el diente?"
¡Oh; qué docto perro viejo!
Yo venero su sentir
en esto de no seguir
del enemigo el consejo.
El
Conde Lucanor Cuento
Otra
vez estaba hablando el Conde Lucanor con Patronio de esta manera:
-Patronio,
un hombre me ha propuesto una cosa y también me ha dicho la forma de
conseguirla. Os aseguro que tiene tantas ventajas que, si con la
ayuda de Dios pudiera salir bien, me sería de gran utilidad y
provecho, pues los beneficios se ligan unos con otros, de tal forma
que al final serán muy grandes.
Y
entonces le contó a Patronio cuanto él sabía. Al oírlo Patronio,
contestó al conde:
-Señor
Conde Lucanor, siempre oí decir que el prudente se atiene a las
realidades y desdeña las fantasías, pues muchas veces a quienes
viven de ellas les suele ocurrir lo que a doña Truhana.
El
conde le preguntó lo que le había pasado a esta.
-Señor
conde -dijo Patronio-, había una mujer que se llamaba doña Truhana,
que era más pobre que rica, la cual, yendo un día al mercado,
llevaba una olla de miel en la cabeza. Mientras iba por el camino,
empezó a pensar que vendería la miel y que, con lo que le diesen,
compraría una partida de huevos, de los cuales nacerían gallinas, y
que luego, con el dinero que le diesen por las gallinas, compraría
ovejas, y así fue comprando y vendiendo, siempre con ganancias,
hasta que se vio más rica que ninguna de sus vecinas.
»Luego
pensó que, siendo tan rica, podría casar bien a sus hijos e hijas,
y que iría acompañada por la calle de yernos y nueras y, pensó
también que todos comentarían su buena suerte pues había llegado a
tener tantos bienes aunque había nacido muy pobre.
La
Regenta Novela
Don
Fermín contemplaba la ciudad. Era una presa que le disputaban, pero
que acabaría de devorar él solo. ¡Qué! ¿También aquel mezquino
imperio habían de arrancarle? No, era suyo. Lo había ganado en
buena lid. ¿Para qué eran necios? También al Magistral se le subía
la altura a la cabeza; también él veía a los vetustenses como
escarabajos; sus viviendas viejas y negruzcas, aplastadas, las creían
los vanidosos ciudadanos palacios y eran madrigueras, cuevas,
montones de tierra, labor de topo... ¿Qué habían hecho los dueños
de aquellos palacios viejos y arruinados de la Encimada que él tenía
allí a sus pies? ¿Qué habían hecho? Heredar. ¿Y él? ¿Qué
había hecho él? Conquistar. Cuando era su ambición de joven la que
chisporroteaba en su alma, don Fermín encontraba estrecho el recinto
de Vetusta; él que había predicado en Roma, que había olfateado y
gustado el incienso de la alabanza en muy altas regiones por breve
tiempo, se creía postergado en la catedral vetustense. Pero otras
veces, las más, era el recuerdo de sus sueños de niño, precoz para
ambicionar, el que
le
asaltaba, y entonces veía en aquella ciudad que se humillaba a sus
plantas en derredor el colmo de sus deseos más locos. Era una
especie de placer material, pensaba De Pas, el que sentía comparando
sus ilusiones de la infancia con la realidad presente. Si de joven
había soñado cosas mucho más altas, su dominio presente parecía
la tierra prometida a las cavilaciones de la niñez, llena de tardes
solitarias y melancólicas en las praderas de los
puertos.
El Magistral empezaba a despreciar un poco los años de su próxima
juventud, le parecían a veces algo ridículos sus ensueños y la
conciencia no se complacía en repasar todos los actos de aquella
época de pasiones reconcentradas, poco y mal satisfecha
ACTIVIDADES
En
cada fragmento debéis determinar brevemente:
Nivel
de la historia: personajes que aparecen y su tipología, lugar de los
hechos, asunto o tema de cada fragmento, tiempo en que transcurren
los acontecimientos
Nivel
del discurso: tipo de narrador y ejemplos, estructura de la
narración, tipos de discurso (estilo directo, indirecto…)
precisando si hubiera más de uno, el tiempo interno (elipsis,
disgresiones, escenas…)
Razonad
brevemente las características que hacen reconocibles cada fragmento
como ejemplos de los distintos subgéneros narrativos.
TEXTOS
SUBGÉNEROS LÍRICOS
ELEGÍA
Coplas a la muerte de su padre. Jorge
Manrique
Recuerde el alma dormida, avive el seso y despierte contemplando cómo se pasa la vida, cómo se viene la muerte tan callando; cuán presto se va el placer; cómo después de acordado da dolor; cómo a nuestro parecer cualquiera tiempo pasado fue mejor |
Llanto
por Ignacio Sánchez Mejía, Federico García Lorca
ODA
¡Qué descansada vida
la del que huye del mundanal ruïdo,
y sigue la escondida
senda, por donde han ido
los pocos sabios que en el mundo han sido;
la del que huye del mundanal ruïdo,
y sigue la escondida
senda, por donde han ido
los pocos sabios que en el mundo han sido;
Que no le enturbia el pecho
de los soberbios grandes el estado,
ni del dorado techo
se admira, fabricado
del sabio Moro, en jaspe sustentado!
de los soberbios grandes el estado,
ni del dorado techo
se admira, fabricado
del sabio Moro, en jaspe sustentado!
No cura si la fama
canta con voz su nombre pregonera,
ni cura si encarama
la lengua lisonjera
lo que condena la verdad sincera.
canta con voz su nombre pregonera,
ni cura si encarama
la lengua lisonjera
lo que condena la verdad sincera.
Oda a la vida retirada, Fray Luis de
León
ÉGLOGA
Égoga
I, Garcilaso de la Vega
Saliendo de las ondas encendido,
rayaba de los montes el altura
el sol, cuando Salicio, recostado
al pie d’una alta haya, en la verdura
por donde una agua clara con sonido
atravesaba el fresco y verde prado,
él, con canto acordado
al rumor que sonaba
del agua que pasaba,
se quejaba tan dulce y blandamente
como si no estuviera de allí ausente
la que de su dolor culpa tenía,
y así como presente,
razonando con ella, le decía:
rayaba de los montes el altura
el sol, cuando Salicio, recostado
al pie d’una alta haya, en la verdura
por donde una agua clara con sonido
atravesaba el fresco y verde prado,
él, con canto acordado
al rumor que sonaba
del agua que pasaba,
se quejaba tan dulce y blandamente
como si no estuviera de allí ausente
la que de su dolor culpa tenía,
y así como presente,
razonando con ella, le decía:
CANCIÓN
Canción del pirata, José de Espronceda
Con diez cañones por banda,
viento en popa a toda vela,
no corta el mar, sino vuela
un velero bergantín;
viento en popa a toda vela,
no corta el mar, sino vuela
un velero bergantín;
bajel pirata que llaman,
por su bravura, el Temido,
en todo mar conocido
del uno al otro confín.
por su bravura, el Temido,
en todo mar conocido
del uno al otro confín.
HIMNO
Himno a las estrellas, Francisco de Quevedo
A vosotras, estrellas,
alza el vuelo mi pluma temerosa,
del piélago de luz ricas centellas;
lumbres que enciende triste y dolorosa
a las exequias del difunto día,
güérfana de su luz, la noche fría;
ejército de oro,
que por campañas de zafir marchando,
guardáis el trono del eterno coro
con diversas escuadras militando;
Argos divino de cristal y fuego,
por cuyos ojos vela el mundo ciego;
alza el vuelo mi pluma temerosa,
del piélago de luz ricas centellas;
lumbres que enciende triste y dolorosa
a las exequias del difunto día,
güérfana de su luz, la noche fría;
ejército de oro,
que por campañas de zafir marchando,
guardáis el trono del eterno coro
con diversas escuadras militando;
Argos divino de cristal y fuego,
por cuyos ojos vela el mundo ciego;
EPIGRAMA
Epigrammatta, Marcial
Eres guapa (lo sé) y joven (
es verdad)
Y rica (¿quién puede
negarlo?).Pero cuando te elogias, Fabula, en demasía,
ya no eres ni rica ni guapa ni joven.
EPÍSTOLA
Epístola a Boscán, Garcilaso de la Vega
eñor Boscán, quien tanto gusto tiene
de daros cuenta de los pensamientos,
hasta las cosas que no tienen nombre,
no le podrá faltar con vos materia,
ni será menester buscar estilo
presto, distinto d’ornamento puro
tal cual a culta epístola conviene.
Entre muy grandes bienes que consigo
el amistad perfeta nos concede
es aqueste descuido suelto y puro,
lejos de la curiosa pesadumbre;
y así, d’aquesta libertad gozando,
digo que vine, cuanto a lo primero,
tan sano como aquel que en doce días
lo que sólo veréis ha caminado
cuando el fin de la carta os lo mostrare.
de daros cuenta de los pensamientos,
hasta las cosas que no tienen nombre,
no le podrá faltar con vos materia,
ni será menester buscar estilo
presto, distinto d’ornamento puro
tal cual a culta epístola conviene.
Entre muy grandes bienes que consigo
el amistad perfeta nos concede
es aqueste descuido suelto y puro,
lejos de la curiosa pesadumbre;
y así, d’aquesta libertad gozando,
digo que vine, cuanto a lo primero,
tan sano como aquel que en doce días
lo que sólo veréis ha caminado
cuando el fin de la carta os lo mostrare.
LETRILLA (Luis de Góngora)
Ande yo caliente,
y ríase la gente.
Traten otros del gobierno
del mundo y sus monarquías,
mientras gobiernan mis días
mantequillas y pan tierno,
y las mañana de invierno
naranjada y aguardiente,
y ríase la gente.
Coma en dorada vajilla
el príncipe mil cuidados
como píldoras dorados,
que yo en mi pobre mesilla
quiero más una morcilla
que en el asador reviente,
y ríase la gente.
ACTIVIDADES PARA LOS TEXTOS LÍRICOS
0.- TIPO DE TEXTO LÍRICO Y ALGO SOBRE EL AUTOR Y LA ÉPOCA ( se trata de una elegía, Coplas a la muerte de su padre de Jorge Manrique.Escrita en la Edad Media en honor y recuerdo a la figura de su padre, D. Rodrigo Manrique..)
1.- DETERMINAR CUÁL ES EL YO POÉTICO, EMISOR DEL POEMA Y EL TÚ POÉTICO, A QUIEN O QUIENES SE DIRIGE
2.- TEMA GENERAL DEL POEMA Y RESUMEN DE SU CONTENIDO(Por ejem. la muerte. Es el deseo de morir del yo poético para poder liberar su alma del cuerpo, una cárcel, y así alcanzar a dios)
y ríase la gente.
Traten otros del gobierno
del mundo y sus monarquías,
mientras gobiernan mis días
mantequillas y pan tierno,
y las mañana de invierno
naranjada y aguardiente,
y ríase la gente.
Coma en dorada vajilla
el príncipe mil cuidados
como píldoras dorados,
que yo en mi pobre mesilla
quiero más una morcilla
que en el asador reviente,
y ríase la gente.
ACTIVIDADES PARA LOS TEXTOS LÍRICOS
0.- TIPO DE TEXTO LÍRICO Y ALGO SOBRE EL AUTOR Y LA ÉPOCA ( se trata de una elegía, Coplas a la muerte de su padre de Jorge Manrique.Escrita en la Edad Media en honor y recuerdo a la figura de su padre, D. Rodrigo Manrique..)
1.- DETERMINAR CUÁL ES EL YO POÉTICO, EMISOR DEL POEMA Y EL TÚ POÉTICO, A QUIEN O QUIENES SE DIRIGE
2.- TEMA GENERAL DEL POEMA Y RESUMEN DE SU CONTENIDO(Por ejem. la muerte. Es el deseo de morir del yo poético para poder liberar su alma del cuerpo, una cárcel, y así alcanzar a dios)
3.- MOTIVOS ASOCIADOS AL TEMA GENERAL (POR EJ. El amor. Descripción de la belleza de la amada de forma idealizada en la primera estrofa o en los cuatro primeros versos. Además, demeustra admirción por ella en la segunda estrofa...)
4.- TÓPICOS LITERARIOS, SI LOS HUBIERA ( están en una entrada del blog a modo de fotocopia). Por ej. Para describir la bellaza de la amada, está claro el tópico descriptio puellae y más tarde aparece el tópico carpe diem para aconsejarle que aproveche su juventud.
5.- ANÁLISIS DE LA FORMA(SIN MEDIR, DETERMINAR QUÉ TIPO DE ESTROFA TENÉIS DELANTE: SONETO, LIRA, COPLA DE PIE QUEBRADO...) TENÉIS TODAS EN OTRA ENTRADA DEL BLOG
6. SEÑALAR ALGUNA FIGURA LITERARIA QUE SEA MUY CLARA (TAMBIÉN EN EL BLOG)
*Todo ha de estar argumentado con ejemplos entrecomillados de los textos
4.- TÓPICOS LITERARIOS, SI LOS HUBIERA ( están en una entrada del blog a modo de fotocopia). Por ej. Para describir la bellaza de la amada, está claro el tópico descriptio puellae y más tarde aparece el tópico carpe diem para aconsejarle que aproveche su juventud.
5.- ANÁLISIS DE LA FORMA(SIN MEDIR, DETERMINAR QUÉ TIPO DE ESTROFA TENÉIS DELANTE: SONETO, LIRA, COPLA DE PIE QUEBRADO...) TENÉIS TODAS EN OTRA ENTRADA DEL BLOG
6. SEÑALAR ALGUNA FIGURA LITERARIA QUE SEA MUY CLARA (TAMBIÉN EN EL BLOG)
*Todo ha de estar argumentado con ejemplos entrecomillados de los textos
martes, 22 de octubre de 2019
LA (in)COHERENCIA TEXTUAL: UN
EJEMPLO
“Ahora estudio primero de bachillerato, aunque mi padre es calvo y agricultor. Mi padre tiene un invernadero en Balerma. Yo estudié ESO en el IES Mar Azul y mi madre trabaja en un supermercado. Mi padre empezó a perder el pelo cuando tenía veinte años. Mi familia está formada por mi padre, mi madre, mi hermana y yo. Quiero acabar bachillerato, pero mi hermana estudia en Almería. Yo tengo diecisiete años.”
a) ¿Dirías que este es un texto coherente? ¿Qué incoherencias detectas? ¿Podrías resumirlo con un título?
b) Este texto podría resumirse en once ideas:
Idea
1:
Idea
2:
Idea
3:
Idea
4:
Idea
5:
Idea
6:
Idea
7:
Idea
8:
Idea
9:
Idea
10:
Idea
11:
c) Ordena esas ideas de forma lógica, descarta las ideas no pertinentes (no relacionadas directamente con el objetivo comunicativo del texto), escoge conectores (nexos) precisos y vuelve a redactar el texto de manera coherente.
LA COHERENCIA TEXTUAL: UN EJEMPLO
“Ahora estudio primero de bachillerato, aunque mi padre es calvo y agricultor. Mi padre tiene un invernadero en Balerma. Yo estudié ESO en el IES Mar Azul y mi madre trabaja en un supermercado. Mi padre empezó a perder el pelo cuando tenía veinte años. Mi familia está constituida por mi padre, mi madre, mi hermana y yo. Quiero acabar bachillerato, pero mi hermana estudia en Almería. Yo tengo diecisiete años.”
Si se pregunta a los alumnos si éste es un texto “normal”, responderán, sin duda, que no. Se trata de que vayan diciendo qué es lo que les parece equivocado... Deberían salir los siguientes:
-Está desordenado.
-Se repite mucho (9 veces) la conjunción y
-Se repite mucho el posesivo mi
-No se sabe exactamente de qué habla (no tiene sentido unitario, costaría encontrar un título (si no ven eso, podemos pedirles que le pongan título al texto y ellos mismos caerán en la cuenta de que no resulta nada fácil . Por cierto, el tema es “A qué nos dedicamos en mi familia”).
-Hay conexiones absurdas como la que une las ideas 1 y 2 (“aunque”) o la que une las ideas 9 y 10 (“pero”).
-Sobran algunas ideas (nº 2 y nº 7) porque no vienen al caso según el tema.
Esquema secuenciado de las ideas que aparecen en el texto:
Idea 1: “Ahora estudio primero de bachillerato”
Idea 2: “Mi padre es calvo”
Idea 3: [mi padre es] “agricultor”
Idea 4: “Mi padre tiene un invernadero en Balerma”
Idea 5: “Yo estudié ESO en el IES Mar Azul”
Idea 6: “Mi madre trabaja en un supermercado”
Idea 7: “Mi padre empezó a perder el pelo cuando tenía 20 años”
Idea 8: “Mi familia está formada por mi padre, mi madre, mi hermana y yo”
Idea 9: “Quiero acabar Bachillerato”
Idea 10: “Mi hermana estudia en Almería”
Idea 11: “Yo tengo diecisiete años”
Todos estos defectos se resumen en uno: el texto es incoherente. ¿Qué significa eso?
No tiene sentido unitario: porque no tiene orden y porque algunas ideas son no pertinentes.
Carece de nexos (de conexión de ideas) lógicos.
La COHERENCIA tiene, pues, dos aspectos:
- El texto coherente tiene sentido unitario. El título debe
corresponderse con su contenido. No debe ser ni demasiado general
(“Mi familia” en el caso que nos ocupa); ni demasiado parcial
(“mis estudios”).
- No debe aparecer ninguna idea NO PERTINENTE
- El texto coherente ordena las ideas de alguna forma:
- - Jerárquicamente (por orden de importancia)
- - Cronológicamente si se trata de una narración
- - Espacialmente, si se trata de una descripción. Etc.
- - Jerárquicamente (por orden de importancia)
- Las ideas tienen que conectarse con nexos adecuados de modo
que debe ser LÓGICO.
Según el orden:
TÍTULO: LAS OCUPACIONES DE LOS MIEMBROS DE MI FAMILIA
Idea 8: “Mi familia está constituida por mi padre, mi madre, mi hermana y yo”.
Idea 3: [mi padre es] “agricultor”.
Idea 4: “Mi padre tiene un invernadero en Balerma.”
Idea 6: “Mi madre trabaja en un supermercado.”
Idea 10: “Mi hermana estudia en Almería.”
Idea 5: “Yo estudié ESO en el IES Mar Azul”
Idea 1: “Ahora estudio primero de bachillerato”
Idea 9: “Quiero acabar bachillerato”
Idea 11: “Yo tengo diecisiete años”.
Ideas eliminadas (NO PERTINENTES):
Idea 2: “Mi padre es calvo”
Idea 7: “Mi padre empezó a perder el pelo cuando tenía 20 años”.
Eliminación de nexos incoherentes (ilógicos).
Entre paréntesis el nº de la línea.
“aunque” (1)
“y” (4)
“pero” (9)
El texto podría quedar de la siguiente manera:
“Mi familia la forman por mi padre, mi madre, mi hermana y yo. Mi padre es agricultor, tiene un invernadero en Balerma. En cambio mi madre trabaja en un supermercado. Mi hermana y yo estudiamos: ella, en Almería y yo, que tengo diecisiete años, estudio primero de bachillerato, y quiero acabar esta etapa.”
jueves, 17 de octubre de 2019
TEXTOS PARA PONER EN PRÁCTICA LA COHESIÓN Y LA COHERENCIA
Texto
¿Hablan
de forma diferente hombres y mujeres? Hablan la misma lengua,
utilizan sin problemas el mismo instrumento de comunicación; luego,
en principio, habría que decir que no. Y, sin embargo, lo mismo que
por otras características externas se puede distinguir a un a mujer
de un hombre casi a primera vista, también en lo externo del
lenguaje, en su realización oral, se pueden apreciar rasgos
masculinos o femeninos –timbre, tono, potencia de la voz, etc.- que
tienen una base natural, fisiológica, pero que han sido propiciados
por la educación.
La forma de expresión
correlacionada con el sexo es en gran medida una marca cultural,
aunque parece probado que las niñas tienen una maduración cerebral
temprana, traducida en la infancia en una superioridad verbal sobre
los niños, que suelen sufrir más trastornos relacionados con el
habla. Aparte de estos hechos que, a la larga, no son importantes
para nuestro tema, resulta determinante la socialización, ya que no
son factores congénitos, sino culturales, los que sustentan las
principales diferencias entre la forma de hablar de mujeres y de
hombres.
Los estereotipos marcan
algunas características del léxico de las mujeres, pues durante
mucho tiempo se las ha educado en el empleo de “buenas” palabras,
siempre al margen de lo que no debe nombrarse. Y aquí interviene lo
que pueda haber de tabú en cada una de nuestras sociedades y el
consiguiente cultivo del eufemismo para y por la mujer (palabras
relacionadas con el cuerpo, con el sexo; a veces con la enfermedad y
la muerte).
Pilar
García Mouton, Cómo
hablan las mujeres
Congénito:
nacido con uno mismo.
Estereotipo:
idea o imagen aceptada por la sociedad con carácter inmutable.
ACTIVIDADES
1. Habla de la coherencia
del texto teniendo en cuenta los siguientes aspectos (1. 75 puntos)
a) Tema o temas
b) Estructura (organización de las ideas)
c) Intención o finalidad con la que está escrito el texto.
2. ¿Es un texto cohesionado?
Explica por qué teniendo en cuenta los diferentes mecanismos de
cohesión (anáfora, catáfora, deixis). Pon dos ejemplos de cada
tipo y explícalos (1. 25 puntos)
4. Busca los conectores
que aparezcan en el texto e indica qué función desempeñan (1
punto)
5. Teniendo en cuenta todo lo anterior,
¿de qué tipo de texto
se trata? Expón tu opinión
sobre el tema tratado (1.5 puntos)
martes, 1 de octubre de 2019
TIPOLOGÍAS
TEXTUALES O GÉNEROS DISCURSIVOS
Un
texto se adecúa a una finalidad,(qué objetivo busco con él), un
contexto de uso, (escenario del acto comunicativo), rasgos formales y
lingüísticos,(formato y adecuación gramatical) y al
contenido temático (coherencia, registro lingüístico). Podríamos
clasificar los distintos tipos de texto atendiendo a varios
criterios:
-
Según su ámbito de uso:
-
Textos de la vida cotidiana: conversaciones interpersonales espontáneas, diarios, cartas o correos electrónicos personales o de carácter profesional, mensajes a través de plataformas digitales o redes sociales, dedicatorias, invitaciones, postales...
Dentro
de esta categoría se podrían incluir los textos de la
esfera
política y judicial
porque,
al fin y al cabo, son campos inherentes a la vida en
sociedad: programas
electorales, mítines políticos, manifiestos ideológicos…; leyes,
sentencias, recursos, decálogos, códigos de conducta…
-
Textos de la vida académica: apuntes, exámenes, resúmenes, esquemas, reseñas, trabajos monográficos de recopilación de información o de investigación, fichas de datos, murales comentarios de texto, guías didácticas, exposiciones orales, manuales de aprendizaje, artículos especializados, enciclopedias digitales o en formato papel...
-
Textos de los medios de comunicación: noticias, reportajes, crónicas, artículos de opinión, editoriales, columnas, viñetas, cartas al director, entrevistas, tertulias radiofónicas o televisivas, investigación periodística…
-
Textos literarios: leyendas, cuentos, fábulas, novelas, poemas épicos, romances, micorrelatos, chistes, tragedias, comedias tragicomedias, entremeses, elegías, odas, églogas,...
-
Según el área del conocimiento ,la temática, que abordan:
-
Textos científicos-tecnológicos: matemáticas, física, biología, química, medicina, botánica, zoología…; arquitectura, ingeniería, mecánica,...
-
Textos humanísticos: filosofía, filología, historia, sociología, pedagogía, psicología, economía…
-
Textos: jurídico-administrativos: (muy ligados a los textos de la vida cotidiana y las relaciones personales): leyes, decretos, sentencias, instancias generales, certificados, contratos, currículos vitae, actas de reunión,...
-
Textos publicitarios: publicidad comercial, propaganda social o electoral, publirreportaje publicitario, folletos publicitarios,...
-
Según el modo de difusión:
-
Textos de difusión oral: exposiciones orales, conferencias, ponencias, clases didácticas,...
-
Textos de difusión escrita: exámenes, resúmenes, trabajos monográficos…
-
Según la modalidad, el tipo de texto usado:
NARRACIÓN:
cuando el fin es contar hechos. Dos tipos de narraciones:
*
DE HECHOS REALES, NO LITERARIA: fundamentalmente
los textos periodísticos, los textos de carácter histórico, los
textos asociados a la vida cotidiana o las relaciones interpersonales
(chistes, experiencias vividas, argumentos de películas o libros,
sueños…)
*
DE HECHOS INVENTADOS, LITERARIA: cuentos,
novelas, leyendas, micorrelatos, cantar de gesta, romance, fábula,
autobiografías, relatos de viajes, poema épico…
RASGOS
LINGÜÍSTICOS DE LA NARRACIÓN
El
tiempo verbal
que
marca normalmente el momento de la narración literaria es el
pretérito perfecto simple (vio,
fue, dijo, se marchó…)para
la narración pura de los hechos, si bien en muchas narraciones se
usan otros como el pretérito imperfecto de indicativo (había,
decía, llamaba…)
para dar cuenta de las circunstancias que describen los hechos
narrados y para las descripciones de personas o lugares, o el
presente histórico (con valor de tiempo pasado).
Esquemáticamente:
Correlaciones
verbales (Consecutio temporum):
Hechos
anteriores
|
Narración
literaria de hechos pasados
|
Hechos
posteriores
|
Pretérito
Pluscuamperfecto
|
Pretérito
perfecto simple
Pretérito
imperfecto
|
Condicional
|
Si
se trata de una narración no literaria, el tiempo verbal es el
presente de indicativo, si cuento algo que estoy viviendo o viendo, o
el pretérito imperfecto de indicativo si narramos hechos pasados.
Tal
que así:
Hechos
anteriores
|
Narración
no literaria en presente
|
Hechos
posteriores
|
Pretérito
Perfecto Compuesto
|
Presente
|
Futuro
|
Para
ubicar los hechos narrados en el espacio y el tiempo, los textos
narrativos hacen uso de complementos
circunstanciales de tiempo,
bien
en forma adverbial o locutiva (ayer,
luego, de higos a brevas, cuando la rana críe pelos…),
bien en forma sintagmática (muy
temprano, demasiado pronto para morir,...),
en forma de complementos circunstanciales propiamente dichos
(por
la tarde, hace mucho tiempo…)
De
igual modo, en este tipo de texto son frecuentes las marcas
lingüísticas para ubicar la acción en el espacio.
Son
frecuentes los complementos circunstanciales de lugar (adverbios,
locuciones adverbiales, sintagmas o compl. circunstanciales: allí,
encima…; muy lejos, debajo del árbol…; en un lugar de cuyo
nombre…)
En
cuanto al tipo de marcadores del discurso, los textos narrativos usan
con frecuencia los de tipo causal y consecutivo (porque,
de tal modo que, pues, por tanto, en consecuencia…)
LA
DESCRIPCIÓN: cuando lo que pretendemos es decir con palabras cómo
es lo que nos rodea. La descripción es un modo de organización del
contenido de un texto que está constituido por tres actividades:
NOMBRAR la realidad (definir la realidad), SITUARLA en el
espacio y el tiempo y CALIFICARLA.
Textos
puramente descriptivos hay pocos: guías
de viajes, prospectos publicitarios, fichas técnicas, artículos de
enciclopedias,...)
Sobre
todo es subsidiaria de modalidades textuales “mayores” como la
narración (descripciones de personajes, lugares, situaciones,
ambientes,...) o el texto expositivo del ámbito
científico-tecnológico.
TIPOS
DE DESCRIPCIONES:
-
TÉCNICA U OBJETIVA: elementos, composición, funcionamiento, utilidad de lo descrito.
Como
características
esenciales
de los textos descriptivos:
-
Objetividad
-
Léxico denotativo con abundancia de tecnicismos y adjetivos calificativos especificativos.
-
Ordenación lógica (por categorías, texturas,colores, desde lo general a lo más específico…)
-
Verbos atributivos (ser, estar, parecer, parecerse a, …) y verbos asociados a los sentidos y la percepción sensorial (oler, ver, contemplar, observar…)
-
Sustantivos y adjetivos referentes a los sentidos (áspero, suavidad, verde, elasticidad…)
-
Modo indicativo y tiempos verbales en presente de indicativo e imperfecto de indicativo.
-
Adjetivación calificativa, sintagmas preposicionales y proposiciones subordinadas adjetivas (
desértico,
positivo,; la banda de goma; los árboles que eran seleccionados)
¿Dónde
encontrarlos, tipos de textos?
-
Textos científicos de todas las disciplinas (Matemáticas, Biología, Física, etc)
-
Textos técnicos o de creación artística (pintura, escultura,mecánica, deportes, medicina, ingeniería…)
-
Textos instructivos (recetas de cocina, instrucciones de montaje o de uso, prospectos de medicamentos, …)
B)
DESCRIPCIÓN LITERARIA O SUBJETIVA: no necesita ser veraz, sino
verosímil porque la función es crear belleza con el lenguaje. Se
trata de dar un entorno a la narración describiendo lugares,
personajes, ambientes o situaciones. Como hemos dicho antes, su
función es la de estar al servicio de la narración literaria.
Características:
-
Uso de un léxico connotativo (con matices personales, sociales, contextuales)
-
Adjetivos explicativos o epítetos (un pobre hombre; la verde hierba).
-
Adjetivos valorativos, sufijación ponderativa o denostadora en sustantivos (magnífico, deplorable; cochazo, perrucho)
-
Marcas de subjetividad en la descripción a través de marcadores del discurso modalizadores (parece que, a mi parecer, creo, no debería ser suficiente para...)
-
Uso de figuras literarias, sobre todo metáforas, comparaciones o símiles
¿Dónde
encontrarla?
Ya
hemos referido que su ámbito de uso está fundamentalmente en los
textos de naturaleza literaria, pero también en la conversación
diaria, en los textos publicitarios, en las letras de las canciones,
en los textos periodísticos de opinión.
EL
TEXTO EXPOSITIVO-EXPLICATIVO
Los
textos explicativos o expositivos tienen el objetivo de proporcionar
información sobre un tema de forma objetiva y sin entrar en
valoraciones subjetivas y hacerla entendible para sus interlocutores,
dando las claves para ello.Habitualmente se los usa para aprender.
Los
textos explicativos siempre responden a una pregunta que puede estar
o no explicitada dentro del texto. Por ejemplo ¿por qué se forman
las tormentas?, ¿cómo se calcula una raíz cuadrada? o ¿cómo es
la vida de un escarabajo pelotero?
HAY
DOS TIPOS DE TEXTOS EXPOSITIVOS:
Textos
divulgativos o informativos.
Es
el tipo de texto expositivo que va dirigido a un público amplio que
usa información poco específica y léxico formal, es decir no
técnico ni especializado. Lo encontramos en apuntes,
libros de texto, enciclopedias, exámenes, conferencias,
coleccionables, etc.
Las
características de los textos divulgativos son:
-
Informa clara y objetivamente sobre un tema de interés general.
-
Va dirigida a un público mayoritario.
-
Es de fácil comprensión.
-
Utiliza un vocabulario estándar.
-
Objetividad.
Textos
especializados o argumentativos.
Es
el tipo de texto expositivo especializado que está dirigido a un
público específico de un área de conocimiento determinado que
requiere o usa un léxico especializado e información técnica
(tecnicismos). Lo encontramos en informes,
leyes, artículos de investigación científica, etc.
Las
características de los textos especializados:
-
Informa sobre un tema muy concreto.
-
Va dirigida a un receptor experto en el contenido tratado.
-
Resulta de difícil comprensión para quien no conoce el tema.
-
Usa una terminología específica.
-
Presenta gran objetividad. y nivel de concreción
Tanto
en los divulgativos como en los especializados encontramos además
los siguientes
rasgos
lingüísticos:
-
En aras de la objetividad predomina la modalidad oracional enunciativa, la sirve para la transmisión de información de forma neutra.
-
Los verbos están en modo indicativo y la persona usada será la tercera persona.
-
Los marcadores del discurso suelen ser de tipo aditivo, ordenadores, de ejemplo, de causa, reformuladores (y, además, también; por un lado, en primer lugar; por ejemplo, verbi gratia; en consecuencia, por lo tanto; o sea, es decir…)
-
Uso de términos específicos del léxico de las distintas disciplinas.
Para
dar respuesta a estos interrogantes, en estos textos se utilizan
estrategias
explicativas como
la definición, la ejemplificación y la reformulación. Además, la
información que contienen puede organizarse a través de diversas
secuencias explicativas: descriptiva, comparativa, problema-solución,
causal.
Se
apoyan también en recursos
tipográficos
(negrita,
subrayado, tamaño de letra…) y gráficos, esquemas, quesitos de
estadística, fotografías…para hacer más asequible la
información.
TEXTO
ARGUMENTATIVO
La
argumentación es un signo distintivo del ser racional. Forma parte
de nuestra vida diaria: argumentamos para negociar qué película
vamos a ver ante una cartelera de un cine, para elegir un coche u
otro en un concesionario, para convencer a un amigo para que te
preste dinero, o simplemente al comentar las noticias aparecidas en
un periódico, para ganar adeptos para una causa.
Este
tipo de discurso está presente en actividades como una clase de
Lengua, en un mitin político, en la actividad comercial, en la
publicidad, en un debate sobre economía o una tertulia literaria.
La
finalidad de un texto argumentativo siempre es convencer, persuadir,
seducir y ganarse al destinatario. Con todo ello podemos concluir que
e el texto argumentativo tiene una finalidad perlocutiva, es decir,
pretende influir en la conducta del receptor.
La
argumentación, por importante que sea, no suele darse en estado
puro, suele combinarse con la exposición. Mientras la exposición se
limita a mostrar, la argumentación intenta demostrar, convencer o
cambiar ideas.
Estructura
del texto argumentativo
En
cuanto al modo de organizar la información de un texto
argumentativo, se puede optar por tres tipos de estructura:
*
Deductiva: tesis-argumentación
*
Inductiva: argumentación-tesis
*
Doble encuadramiento: tesis-argumentación-tesis
Clases
de argumentos
*
Del todo y la parte: si
todos tus compañeros han hecho los ejercicios, tú deberías
haberlos hecho también.
*
De definición: Ser
responsable es levantarse temprano, estar atento en clase…Tú no
haces nada de eso. Tú no eres responsable.
*
De probabilidad: Estamos
en un ciclo de sequía; es probable que no llueva en semanas.
*
De regla de justicia: Si
yo no pago impuestos, me multan. A un político, por lo mismo
deberían sancionarlo.
*
De causa-efecto: Debido
a las recientes heladas, la producción de fresas será escasa.
*
Pragmático: si
invito al cumpleaños a Luis, Ana, que no lo soporta, no va a venir.
Será mejor que no lo llame.
*
De autoridad: La
DGT ha publicado que el número de accidentes se ha reducido por el
carnet de puntos.
*
De ejemplo: EEUU
vendió armas a Irak. Rusia vendió armas a Afganistán: En
ambos países el terrorismo se ha hecho fuerte. Las potencias
mundiales no deberían vender armas.
*
De modelo y antimodelo: No
seas como como Sancho Panza; idealiza de vez en cuando el mundo que
te rodea.
*
De transistividad: Sócrates
es un hombre. Todos los hombres son mortales. Sócrates es mortal.
*
De experiencia personal: Yo
tengo un Peugeot 308 y va muy bien
*
Falacias (argumentos que se basan en el engaño o en verdades a
medias). Buscan ante todo persuadir y convencer.
-
Desnatados
Pascual. Si son Pascual son buenos (publicidad)
-
Con
unos ciudadanos como vosotros, ganaremos las elecciones
(ámbito
político)
-
Hay
que ser honrado y honesto
(dicho
por Bárcenas)
-
Tienes
un parte por tener el móvil en el pupitre. Yo no sabía que estaba
prohibido
(alumno)
Las
características lingüísticas del texto argumentativo
Éstas
dependen de una serie de factores contextuales que varían de un
texto a otro. El tema es también determinante en la aparición de
unos rasgos lingüísticos específicos. Pese a las peculiaridades de
cada género y texto en particular, todos los textos suelen presentar
unos rasgos comunes. Veámoslos en el siguiente apartado:
-
La persona gramatical puede ser primera persona del singular, primera del plural o impersonal
-
El receptor o destinatario es el verdadero protagonista, pues la finalidad es influir en su forma de pensar y de actuar. Fórmulas de cortesía e interpelaciones al receptor.
-
Los rasgos lingüísticos que manifiestan una valoración subjetiva del emisor son: adjetivos explicativos, adverbios que expresan duda, recursos estilísticos, ...
-
A diferencia de los expositivos, en los argumentativos predomina la connotación.
-
Presencia de conectores textuales que expresan contraste u oposición.
-
Estructuras sintácticas adversativas, condicionales, concesivas.
Conectores
y marcadores del texto argumentativo
Los
conectores o marcadores textuales son palabras que relacionan de
forma explícita segmentos textuales, estableciendo entre ellos
diversas relaciones de significado. Podemos encontrarlos al inicio de
un párrafo, o en el interior uniendo frases. Sirven para ensamblar
los diferentes elementos de un texto y para organizar su estructura y
los utilizamos como si fueran guías o señales que nos van indicando
cómo entender el sentido de un texto.
Una
breve lista de conectores clasificada en función de su utilidad:
-
para iniciar: para empezar, antes que nada, primero de todo, etc.
-
para distribuir: por un lado, por otro; por una parte, por otra; etc.
-
para ordenar: primero, en primer lugar, en segundo lugar.
-
para marcar una transición: por otro lado/parte, en otro orden de cosas.
-
para añadir información: además, igualmente, asimismo.
-
para concluir y finalizar: en conclusión, en resumen, en suma, en resumidas cuentas, en fin, por fin, por último, para terminar, en definitiva.
-
para expresar el punto de vista: en mi opinión, a mi juicio, desde mi punto de vista, por lo que a mí respecta.
-
para cambiar de tema: respecto a, a propósito de, por lo que respecta a, en cuanto a, referente a, por lo que se refiere a, etc.
-
de reformulación, explicación o aclaración: esto es, es decir, en otras palabras, quiero decir, o sea, a saber, mejor dicho, en concreto.
-
para introducir un ejemplo: por ejemplo, así, en concreto, pongamos por caso, sin ir más lejos, etc.
-
para citar una fuente: según, para, como dice, etc.
-
para expresar la consecuencia: por tanto, en consecuencia, de ahí, entonces, pues, así pues, etc.
-
para contraargumentar o expresar oposición o restricción: en cambio, por el contrario, antes bien, sin embargo, no obstante, con todo, ahora bien, etc.
-
para reforzar un argumento: en realidad, de hecho, claro, desde luego, etc.
¿Cómo
se elabora un texto argumentativo?
Para
elaborar un texto argumentativo necesitamos:
-
Una tesis (el tema de que va a tratar la argumentación).
-
Un título (preferentemente un Sintagma Nominal).
-
Tres párrafos (separados cada uno de ellos por un espacio):
-
Párrafo 1: Exposición de la tesis. Aparece la palabra clave o tesis de la argumentación.
-
Párrafo 2: Argumentación. Se exponen los tipos de argumentos que se crean convenientes.
-
Párrafo 3: Conclusión. Breve resumen del texto argumentativo. En él vuelve a aparecer la tesis y se puede repetir o redactar algún nuevo argumento.
-
-
Argumentos (párrafos dos y tres)
-
Dos argumentos a favor.
-
Dos argumentos en contra.
-
Un argumento de experiencia personal (opcional).
-
Un argumento que se considere lógico y razonable (opcional).
-
Un argumento que sirva como ejemplo (opcional).
-
Un argumento de la mayoría (opcional).
-
Argumento de autoridad (opcional).
-
-
Conectores textuales (en los párrafos dos y tres).
EL
TEXTO DIALOGADO
Un
texto dialogado es el que recoge la interlocución, el intercambio
lingüístico de al menos dos interlocutores que intercambian
alternativamente sus roles de emisor y receptor. Obviamente es la
forma básica de la comunicación humana y está presente en textos
de naturaleza muy diversa.
TIPOS
DE TEXTOS DIALOGADOS
-
NO LITERARIOS
Son
los usados en nuestra vida diaria y en la interacción humana, en los
medios de comunicación, en el ámbito académico, en el mundo
laboral y profesional.
-
Conversación, intervenciones no planificadas, alternas entre los interlocutores y sobre diversos temas. Son de realización oral.
-
Entrevista, es un diálogo planificado, por lo general de carácter periodístico cuyo objetivo es obtener información u opinión. hay otros tipos de entrevista como las realizadas para obtener un puesto de trabajo, las encuestas a pie de calle o vía telemática. Pueden ser orales o con soporte escrito.
-
Debate, es un diálogo entre dos o más personas, sobre un tema preestablecido. Las reglas del debate así como los turnos de intervención los marca un moderador. Es de carácter oral.
-
Mesa redonda, es una modalidad de debate en la que un grupo de expertos confrontan sus opiniones o reflexiones ante un público.
-
Tertulia, interlocutores fijos que hablan sobre temas muy concretos de los que son expertos. Hay tertulias taurinas, literarias, cinematográficas…
B)
DIÁLOGOS LITERARIOS
Como
dijimos anteriormente, el diálogo es esencialmente subsidiario de
otras modalidades textuales. En la literatura está presente en
textos
narrativos, en
todos los subgéneros narrativos, cuando el narrador da voz a los
personajes a través del estilo directo o el estilo indirecto
En
los textos
dramáticos,
el
teatro, sin embargo, el diálogo es la base textual. Solo las
acotaciones rompen el diálogo para consignar pequeñas anotaciones
referentes a la escenografía.
RASGOS
LINGÜÍSTICOS
-
Abundancia de pronombres personales, de verbos y determinantes y pronombres posesivos de segunda persona ( usted, tú, vosotros, vuestro…)
-
Uso de vocativos (eh, tú; Pepe, ven; Los de la última fila, callad)
-
Modalidad oracional interrogativos y exhortativos (¿Qué opina sobre…?; Podría decirme algo sobre…)
-
Mecanismos para comenzar, mantener y finalizar el diálogo como fórmulas de cortesía, presentación del interlocutor, muletillas, fórmulas de cierre (Buenos días, vale, de acuerdo; no?, adiós…)
-
Como manifestación de la subjetividad, oraciones exclamativas, desiderativas o dubitativas (¡ no lo puedo creer!; me gustaría poder contestar a eso; Quizás no deba hablar de ello)
-
Rasgos de lengua derivados del carácter espontáneo de la conversación: diminutivos, acortamientos, enunciados inacabados, marcadores de reformulación.
TEXTOS
INSTRUCTIVOS
Los
textos instructivos están presentes diariamente en nuestra vida
cotidiana, tanto en la escuela como fuera de ella. Los textos
instructivos tienen el propósito de orientar los procedimientos de
forma detallada, clara y precisa para realizar alguna actividad ya
sea simple o compleja. Por ello podemos decir que tienen una doble
finalidad:
-Guíar
sobre cómo actuar para iniciar una acción compleja. Por ejemplo:
los
manuales de uso de materiales tecnológicos, arreglar artefactos, la
metodología del proceso e investigación científica, tutoriales de
Youtube...
-
Explicar cómo elaborar algo a partir de elementos y procesos,
dividiéndose en la lista de elementos o materiales requeridos y el
procedimiento en sí, desarrollando las instrucciones. Por ejemplo:
Una
receta de cocina, como tejer una alfombra, el prospecto de un
medicamento...
CARACTERÍSTICAS
Las
características principales de los textos instructivos son:
-
Lenguaje claro, directo y objetivo. Uso de lenguaje estándar, pero a veces con tecnicismos
-
Utiliza marcas gráficas como números, asteriscos o guiones para diferenciar o secuenciar la serie de pasos. Las instrucciones están pautadas según el orden de las mismas.
-
Puede acompañarse con gráficos, ilustraciones y/o dibujos, según el tipo de texto instructivo a desarrollar.
-
Las marcas lingüísticas que lo definen son:
*
los verbos están en modo indicativo e imperativo y en segunda
persona del singular o plural (tú,
vosotros),
incluso con el pronombre usted,
ustedes.
También
se usan la primera persona del singular o plural (yo,
nosotros)
*
para marcar objetividad, se usan los infinitivos y las formas
impersonales con se
( coger, se cogen…)
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